国际化课程模式是基于学习者培养目标所作的课程总体安排。
模型的内层，是围绕着技能和素养目标而分阶段实施的周期性综合探究主题。
模型的外层，是分学科课程安排。中黄国际（黄埔）中学将中国义务教学课程标准中规定的国家课程和地方课程，和引进的国外课程，整合之后重新分为三大课程系列：学术课程、拓展课程、实践课程。这三大课程系列是平衡的课程安排，各学科的课程内容，整合了中国国家课程标准和部分欧美国家初中课程指南的学科知识和技能。
周期性探究主题
周期性综合探究主题，使常规学科课程从本学科角度在知识、技能、理解等方面围绕学生的真实生活开展学习活动，从而让学生理解自身应具备哪些素养和技能才能适应当下的环境(包括自然环境、与人相处等)，真正成为学习的主人。
中黄国际（黄埔）中学选取了国际中学课程(IMYC)的综合探究主题作为周期性综合探究主题。由总部在伦敦的Fieldwork Education国际教育组织联合全球100多所国际学校的一线教育人员共同参与开发，已经被包括英、美、澳等国家在内的65个国家的1100多所学校采用。中黄国际（黄埔）中学是IMYC成员学校。
以下为各年级设定的探究主题：
七年级
| 探究主题 | Central idea 中心思想 |
| Adaptability 适应力 |
在面对新的环境和形势时，能改变、更换、适应，这一系列的能力统称为适应力。 |
| Discovery 发现 |
人类通过探索，不断发现新鲜的事物，并对事物产生正面和负面的影响。 |
八年级
| 探究主题 | Central idea中心思想 |
| Relationship 关系 |
每个个体在影响着其他个体的同时，也受着其他个体的影响。 |
| Resilience 坚韧 |
坚持就是胜利。 |
| Reflection 反思 |
在做决策去解决复杂的问题前，我们需要空间和时间进行深度思考。 |
九年级
| 探究主题 | Central idea 中心思想 |
| Responsibility 责任 |
我们必须对我们的行为和选择负责。 |
| Entrepreneurship 创业力 |
根据市场需求，运用专业技能，通过改良产品、调整运营策略来获得利润。 |
国际中学课程教学基地证书
学术课程——
中黄国际（黄埔）中学的学术课程，在依法完成中国国家初中课程的相关要求的基础上，融入了一些主要外国国家课程的学科知识和技能标准作为校本学术课程。通过掌握必要的知识和技能，学习者既是成为探究者、交流者、创造者的必备基础，也是阶段性的学习目标。
IMYC国际课程实验班的校本学术课程1：英国剑桥初中英语、数学和科学
GIA国际课程实验班的校本学术课程2：美国初中英语、数学、科学和社会
拓展课程——
探究者、交流者和创造者，应当拥有健康的体魄和良好的艺术修养，这不仅是全面发展的体现，也与学术课程的学习相辅相成，更是提升素养的有效途径。
中黄国际（黄埔）中学的拓展课程，充分考虑了学生发展的需求，开设了多个可供选择的项目，以常规课、俱乐部、兴趣班等多种形式提供给孩子们。每项拓展课程，不仅遵循中国国家课程标准的相关要求，也充分的考虑到了与IMYC主题探究的融合，和学生领导力、创造力的培养。
实践课程——
探究者、交流者和创造者，要拥有“学以致用”的能力，才能做到知行合一，既能“独善其身”，又能“兼济天下”。
中黄国际（黄埔）中学的实践课程，通过“社区服务”、“营地活动”、“锦绣中华”和“世界课堂”、“个人设计”等为学生提供在“真实生活中的学习”多维度、多层次学习的机会。
