一土学校的录取标准
所有新生申请入学均需进行家长面谈和学生面谈。
一年级新生入学，没有入学考试，不会根据孩子的知识水平来决定是否录取。高年级孩子申请插班时，会进行学业水平测试，可能涉及语数外，欢迎提供相应学业水平证明如 MAP、WIDA、KET等。
很可惜我们还没有能力接纳需要特殊支持的孩子，一土所提到的对学生的个性化支持，更多是关注正常孩子对学业和个人发展上的不同诉求。
八年来，一土学校的“不变”与“变”
变化使我们成熟，但它首先使我们痛苦。
今年是一土第八年，八年来，我们受到了很多关注，也面临了很多的“艰难”时刻。
是迎合社会潮流和家长的焦虑，还是坚守本心做“难而正确”的事，始终是摆在一土面前的选择。
穿透现实的层层迷雾，并不清晰的路上一直有一个方向，也可以说是所谓的“信念”，就是：我们要做什么样的教育?我们要培养什么样的人?
我们希望在一土成长起来的孩子，能够在世界舞台上讲出精彩的中国故事;我们希望在一土成长起来的孩子，可以在未来变化的世事和人生际遇中，始终知道对自己真正重要的东西是什么;我们希望在一土成长起来的孩子，能够在AI纪元甚至后AI纪元，完成内在世界与外在变化的和谐相处。
他们会站在我们根本无法想象的未来，但是现在，他们需要我们帮助他们获得一双洞悉世界运行发展规律的眼睛和一颗始终坚毅且柔软的心。
这是我们想要的教育，这是我们想要的未来，以目光共同看到前路，并温柔的告诉孩子，愿你在这个充满可能和善意的世界里，开启你未知的人生。
一土究竟坚守了什么?又改变了什么?无论是坚守还是改变，我们都希望传递出的是我们坚定的价值观：在孩子宝贵的求学时光中，我们希望他们把时间花在真正重要的事情上，花在真正重要的关系中。
一土没有“变”的：始终坚定的教育初心
01.初心未变，夯实基石
从建校之初，一土的育人目标始终是培养内心充盈的乐天行动者，理性创新的高效学习者。但是随着接触到越来越多的家庭和孩子，我们看到，健康的身体，感知幸福、创造幸福的能力非常重要，这种能力是建立在行动和学习之下的基石。所以我们提出了一土的新使命：为中国的未来培养幸福的一代人!
02.最本质的素养，以不变应万变
作为一个有能力拥有美好生活和应对变化的人，如果让你列出，究竟是哪些与生俱来或者后天修炼的素养，让人经历或面对可能经历的生命与死亡、顺境或泥泞、友情与背叛、道德与欲望的撕裂和摇摆时，仍然能够有热情、有心力应对全新的第二天?你的答案有哪些?
如果这个答案还很模糊，下面这张图，就是一土认为，对一个孩子来说最重要的那些事儿。
03.坚持对“关系”的构建
“常识告诉我们，我们的存在只是两团永恒黑暗之间，一道短暂的光隙。”与世界的关系，让生命有意义。
你想拥有什么样的关系，你希望自己的孩子活在什么样的关系当中?一土是一个有安全感的、亲密、平等、安静的场域，我们希望的关系是有碰撞也有弹性、有边界也有涵容，被关系所滋养而不为关系所困，这是我们所努力构建的，希望也是你努力寻找的。
04.期待未变：“根植中国，拥抱世界”
国际国内双接轨一直都是教育中非常重要的一部分，“行万里路”只是结果，根植中国文化、历史和社会中的深刻归属和眷恋才是万里之行的荣耀和底气。
一土学校1-8年级的课程体系，始终坚持以国家大纲课程为主体，中文课程占比70%，让孩子有足够扎实的学科基础未来面对中高考。
我们相信在我们自己的土地上，有着大量对教育充满热情，有经验有能力的本土老师，他们心系这个国家的未来和我们眼前的每一个孩子，愿意用自己的能力和热忱为之奉献，绝对不弱于任何其他国家的老师们。
一土学校小学部的英文课时占比为30%，采用美国核心标准CCSS (Common Core State Standards)，所有英文课时均由专业的英文教师教授，不东拼西凑英文课时，用最高效的方式提升英文核心能力，无论是英文语言文学(ELA)还是英文项目制学习(PBL)当中，英文成为助力孩子进一步深度学习的工具语言，无缝衔接国际课程体系。
05.「举全村之力养娃」，一土社区没有变
对孩子来说，除了学校教育，家庭教育和社会教育对孩子的影响同样重要，甚至远超过学校教育。一土想做的是让学校教育撬动家庭教育和社会教育，三方形成合力，带给孩子和成人充盈完整的教育体验。
本着“一切为了孩子”，家校在合作中互相成就。家长的状态好了，孩子的状态才会好，很幸运我们拥有这样一群志同道合的大土豆(家长)，我们一起为孩子构建一个真实、充满安全感的环境，让他们在这个环境中舒展地生长。
每学年，一土学校(北京)小学部家委会以及各家长社团会进行招新，共有包括羽毛球社团、自嗨登山社、花艺社等20余个家长社团吸纳新会员。
教育的过程和目标同时发生。享受美好的，不仅是孩子，还包括教师，家长，包括社区中的每个人。
“变”是为了更好地拥抱未来
01.高效的双接轨如何形成
最近几年，因为外部局势的不明朗，同类学校中，学业上“双接轨”的提法并不新鲜。
一土的“双接轨”之所以不同，首先在于学术的扎实程度。课业时间有限且宝贵，要达成多重目标，学校和学生的合作尤为关键。
学校需要找到适合的中英文占比、高效的时间分配比例、为孩子提供合适的衔接课程如一土的“International Track 国际课程”，根据教学开展的情况不断优化和动态调整。
学生需要有严谨扎实的学术态度、对课业有追求的内驱力，保持好的状态完成课业挑战。
这种动态平衡才是实现双接轨的关键。一土经过过去七个学年的教育探索，经过了三四届毕业生的回看，目前无论进入哪个升学轨道的毕业生，都获得了很好的衔接和反馈，我们终于可以说，一土的“双接轨”真实落地了。
02.项目制学习的积累与迭代
项目制学习是一个很典型的“一土化”的优化与反思过程。2016年创校开始，围绕着核心素养的培养，项目制学习经历了几个不同阶段的发展变化。
学生的好奇心是最重要的驱动项目前进的因素，而在项目制学习中，如何让学生完成从学会学习到深度学习再到通过认知改变世界，是一土开展项目课学段化管理的意义所在。
03.体育课程、社团和校队的创新与突破
思想建基于身体之上，运动、饮食、睡眠是保持身体状态的重要要素。
通过每天一节的体育课、超过50分钟的大课间，以及贯穿始终的奥林匹克体育赛事项目、社团及校队活动等，一土已实现了全学期无间断地向孩子们提供一套四级运动支持体系：体育课、课外课、社团、校队……学生全年享有自由的户外时光，丰富的运动选择以及更具荣誉感和挑战的校队通道。
在过去的2023年春季学期，一土的足球校队获得多场比赛胜绩，田径校队取得了朝阳区区运会跳高、跳远等不同项目的第一名、第二名、前六名等竞技成绩。
04.走出校园，拥抱更大的世界
另外一件令人兴奋的事儿是，从本学年开始，“一土一路”游学活动正式回归了!
让学生走入真实世界、与真实世界发生链接，在一土始终是一件高优先级的事儿。2023年春季学期，我们在北京的每月外出学习活动恢复了;2023年6月，我们六年级毕业班开启了“阿拉善研学”为主题的毕业旅行，未来每一届毕业生都将拥有难忘的毕业之旅。2024年春季，“一土一路”也将正式回归。
“见天地、见众生、见自己”，会在一次次走出去的过程中发生吗?
05.幸福写在毕业生的脸上
2023届毕业生说：“老师教会我们印象最深的一句话是，人生如逆旅，我亦是行人”，他们说“这么多年来，一土这所学校也有很多很多成长”，他们说“感谢所有老师，以三尺讲台，揽星辰大海”，他们说“在人生这辆列车上，即使你的乘客下了好多，车上只有你一个人，不要停留，一直走下去，好多人在等你”……我们的教育培养出了内心粗壮的孩子。教育不是为美好生活做准备，教育本身就是美好生活。做饭、种地、运动、艺术，生活充满美好。
